【声声慢教案】《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，全词以细腻的情感描写和深沉的意境著称，展现了作者在国破家亡、漂泊无依后的孤独与哀愁。本教案旨在通过教学设计帮助学生深入理解这首词的思想内容、艺术特色以及情感表达。
一、教学目标总结
| 教学目标 | 内容说明 |
| 知识目标 | 掌握《声声慢》的写作背景、作者李清照的生平及作品风格；理解词中意象和修辞手法。 |
| 能力目标 | 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言感知力和审美情趣。 |
| 情感目标 | 引导学生体会词人内心的孤独与悲凉，激发对历史与人生的思考。 |
二、教学重点与难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 理解词中“寻寻觅觅，冷冷清清”的情感基调 | 分析词中“梧桐更兼细雨”的象征意义与意境营造 |
| 掌握叠字运用的艺术效果 | 理解词人由个人命运上升到时代苦难的深层情感 |
三、教学过程设计（简要）
| 教学环节 | 教学内容 |
| 导入新课 | 通过播放古风音乐或展示宋代生活图片，引出李清照的创作背景 |
| 初读感知 | 学生朗读课文，初步感受词的节奏与情感 |
| 品读赏析 | 分析关键词句，如“寻寻觅觅”、“怎敌他晚来风急”，探讨其情感内涵 |
| 拓展延伸 | 对比李清照其他作品，比较其不同时期的创作风格 |
| 课堂小结 | 总结词中的情感脉络与艺术特色，布置相关练习题 |
四、板书设计（简略）
```
声声慢
——李清照
一、写作背景：南渡后，孤寂悲凉
二、情感基调：孤独、凄清、哀婉
三、艺术特色：
- 叠字运用（寻寻觅觅）
- 意象选择（雁、黄花、梧桐）
- 情景交融（景中含情，情中有景）
四、主题思想：抒发个人遭遇与家国忧思
```
五、教学反思建议
1. 在讲解过程中应注重引导学生结合自身经历去体会词中情感，避免过于抽象。
2. 可适当引入多媒体资源，如古琴曲、书法作品等，增强课堂感染力。
3. 鼓励学生进行仿写或改写，加深对词体文学的理解与热爱。
通过本教案的设计与实施，学生不仅能够掌握《声声慢》的基本内容，还能在情感体验中感受到中华古典诗词的独特魅力。
