【强调发现学习属于行为主义吗】一、
“强调发现学习是否属于行为主义”这一问题，涉及教育心理学中不同学习理论的分类与界定。行为主义是一种以可观察行为为研究对象的学习理论，其核心在于通过外部刺激和强化来塑造个体的行为反应。而发现学习则是由布鲁纳提出的一种以学生主动探索、自我建构知识为核心的教学方法。
从理论出发点来看，发现学习更倾向于认知主义或建构主义，而非行为主义。行为主义关注的是外部环境对行为的影响，而发现学习则强调内部认知过程和学习者的主动性。因此，尽管在教学实践中可能会结合行为主义的强化手段，但发现学习本身并不属于行为主义的范畴。
为了更清晰地说明两者的区别，以下表格对两者进行了对比分析：
二、对比表格
| 项目 | 行为主义 | 发现学习 |
| 提出者 | 华生、斯金纳等 | 布鲁纳 |
| 核心观点 | 学习是通过外部刺激和强化形成的条件反射 | 学习是学生通过自主探索和发现构建知识的过程 |
| 学习方式 | 强调重复、模仿、奖励与惩罚 | 强调探究、思考、问题解决 |
| 教师角色 | 控制者、引导者 | 激励者、促进者 |
| 学生角色 | 被动接受者 | 主动探索者 |
| 理论基础 | 认知心理学（早期） | 认知主义、建构主义 |
| 是否属于行为主义 | 是 | 否 |
三、结论
综上所述，“强调发现学习属于行为主义吗”这一问题的答案是否定的。发现学习虽然可以在教学过程中与行为主义策略相结合，但其本质更符合认知主义或建构主义的理论框架。理解这一区别有助于教师在教学设计中更好地选择适合的教学方法，从而提升学习效果。
