【送东阳马生序原文翻译和赏析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，文章通过讲述自己求学的艰辛经历，勉励后辈勤奋学习、珍惜机会。全文语言质朴，情感真挚，体现了作者对后学的殷切期望与深切关怀。
一、
《送东阳马生序》主要讲述了作者宋濂早年在艰苦条件下坚持读书求学的经历，包括生活困苦、求师困难、勤学苦读等，以此来激励后学马君则要珍惜当前优越的学习条件，刻苦钻研，奋发向上。文章不仅有强烈的劝学意义，也展现了作者谦逊、感恩、诲人不倦的精神风貌。
二、原文与翻译对照表
| 原文 | 翻译 |
| 余幼时即嗜学。 | 我小时候就特别爱好学习。 |
| 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 | 家里贫穷，没有书可以看，常常向有书的人家借书，亲手抄录，计算好日期归还。 |
| 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天气非常寒冷，砚台里的墨水都结冰了，手指不能弯曲伸展，但我不敢懈怠。 |
| 录毕，走送之，不敢稍逾约。 | 抄完后，马上送去，不敢稍微超过约定的时间。 |
| 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 | 因此很多人愿意把书借给我，我因此得以广泛阅读各种书籍。 |
| 既加冠，益慕圣贤之道。 | 成年后，更加仰慕圣贤的道理。 |
| 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 | 又担心没有博学的老师和名人交往，曾跑到百里之外，向当地的前辈请教。 |
| 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 | 前辈德高望重，学生挤满了屋子，他从不稍微降低语气和脸色。 |
| 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 | 我站在旁边，提出疑问，询问道理，低头侧耳认真请教。 |
| 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话反驳。 |
| 俟其欣悦，则又请焉。 | 等他高兴的时候，又去请教。 |
| 故余虽愚，卒获有所闻。 | 所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。 |
| 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。 | 当我跟随老师学习时，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中行走。 |
| 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 | 在严冬的寒风中，大雪积了数尺深，脚上的皮肤冻裂了也不知道。 |
| 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 | 到了住所，四肢僵硬不能动弹，仆人用热水浇洗，用被子裹住，很久才暖和过来。 |
| 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 | 寄住在旅馆，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物享用。 |
| 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； | 同宿舍的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩刀，右边放香囊，光彩照人像神仙一样； |
| 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 | 而我却穿着破旧的棉袍，处在他们中间，丝毫没有羡慕的意思。 |
| 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 | 因为心中有值得快乐的事，所以不觉得吃穿不如别人。 |
| 盖余之勤且艰若此。 | 我的勤奋和艰难就是这样。 |
| 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣； | 现在各位学生在太学学习，朝廷每天供给粮食，父母每年赠送衣物，没有饥饿寒冷的忧虑； |
| 坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣； | 坐在宽敞的大厅里读书，没有奔波劳累的辛苦； |
| 有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也； | 有司业和博士作为老师，没有问而不答、求而不给的情况； |
| 凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 | 凡是应该有的书，都集中在这里，不需要像我那样亲手抄录，借别人的书才能看到。 |
| 今虽有贤师良友，或不若余之专耳； | 现在虽然有贤师良友，或许不如我那样专心； |
| 然则余固不幸而遭逢也？ | 那么我是不是很不幸呢？ |
| 今诸生学于太学，岂不尤甚哉？ | 现在各位学生在太学学习，难道不是更幸运吗？ |
| 余故道为学之难以告之。 | 我因此讲求学的艰难来告诉你们。 |
三、赏析要点
| 项目 | 内容 |
| 主题思想 | 通过自身求学经历，劝诫后学珍惜现有条件，勤奋学习。 |
| 写作手法 | 以叙述为主，夹叙夹议，语言朴实真挚，感情深厚。 |
| 结构特点 | 先述己之艰难，再对比今之优渥，最后点明主旨。 |
| 情感表达 | 表现出作者谦逊、坚韧、感恩及对后学的关切之情。 |
| 现实意义 | 对现代学子仍有深刻的教育意义，提醒人们珍惜学习机会。 |
四、结语
《送东阳马生序》是一篇富有教育意义的古文，它不仅是宋濂个人求学经历的真实写照，更是对后世学子的一种精神激励。文章语言简练，情感真挚，至今仍具有极高的文学价值和思想价值。
